Abstract

Phát triển chuyên môn ngày càng được công nhận là một thành tố quan trọng của cải cách giáo dục tại Việt Nam, đặc biệt trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh tại các trung tâm ngoại ngữ tư thục đang phát triển nhanh chóng. Nghiên cứu theo phương pháp hỗn hợp này nhằm khảo sát các yếu tố thúc đẩy và cản trở sự tham gia của giáo viên tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL) Việt Nam vào các hoạt động phát triển chuyên môn tại các trung tâm ngoại ngữ tư thục thông qua bảng hỏi (n = 110) và phỏng vấn bán cấu trúc (n = 11). Kết quả nghiên cứu cho thấy các yếu tố ở cấp độ cá nhân có ảnh hưởng mạnh nhất đến cả động lực và những trở ngại trong việc tham gia các hoạt động phát triển chuyên môn. Bên cạnh đó, không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa giáo viên nam và nữ, cũng như giữa giáo viên có trình độ cử nhân và thạc sĩ, về các yếu tố thúc đẩy và cản trở sự tham gia phát triển chuyên môn. Dữ liệu phỏng vấn cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của các hoạt động phát triển chuyên môn mang tính thực tiễn, linh hoạt và phù hợp với bối cảnh giảng dạy. Từ những kết quả này, nghiên cứu đề xuất rằng các cơ sở giáo dục cần thiết kế các chương trình phát triển chuyên môn dựa trên bằng chứng và phù hợp hơn với nhu cầu nghề nghiệp của giáo viên nhằm tăng cường sự tham gia của họ.

Keywords: Phát triển chuyên môn, trung tâm Anh ngữ tư thục, yếu tố cản trở, yếu tố thúc đẩy.